“Neuroeducación en el aula en la nueva escuela”

La Neurosicoeducadora Lucrecia Prat Gay brindó una charla denominada “Neuroeducación en el aula en la nueva escuela“ el miércoles 12 de mayo, en el marco del ciclo de charlas Éxito Online.

La charla se refirió a cómo queremos que sea el aula de la escuela que venga después de la pandemia. “Podemos hablar de neurociencias ahora con bastante más conocimiento que hace 40 o 50 años. Ahora podemos estudiar cerebros vivos gracias a la tecnología no invasiva. Teniendo esta herramienta extraordinaria de la neurociencia como educadores y sería una lástima que no la utilicemos. No es la única herramienta sino una de todas las que tenemos”, explicó Lucrecia Prat Gay.

La charla, organizada por Revista Colegio y moderada por Marcelo Rivera, fue transmitida en vivo por YouTube.

“Me gustaría poder discutir en qué cosas nos está dando una mano el covid-19 para poder repensar el sistema educativo. Empezamos a darnos cuenta de que estos cambios nos venían bien para cuando volvamos a la presencialidad”, dijo.

Reiteró que “hay lemas de la vida que debemos  desaprender” y ejemplificó: “No es cierto que a las palabras se las lleva el viento. Nuestras palabras cambian nuestra materia gris y la de las personas a las que se las decimos”, Lucrecia mencionó la importancia de romper ciertos paradigmas en la nueva escuela e incorporar el tener en cuenta el clima emocional”.

Prat Gay manifestó que “otra afirmación falsa es ´Pienso, luego existo´. Damasio, autor del libro ‘El error de Descartes’, confirma: ´Siento, luego existo´. Siempre viene primero la emoción y luego viene la cognición. No hay aprendizaje sin emoción”.

“Necesitamos crear climas emocionales que conduzcan al aprendizaje”, mencionó. “Si uno se siente muy triste, muy enojado o asustado hay maneras de contrarrestar esa emoción negativa si uno empieza a tener una positiva que la neutralice, según hipótesis de Mary Helen Immordino-Yang y Antonio Damasio. “Sabemos que podemos tener el control de nuestro cerebro y hacer neuroplasticidad autodirigida. No digo que sea fácil pero es posible. Por ejemplo: empezar una clase por Zoom celebrando el hecho de que estamos acá y somos sobrevivientes. Arranquemos hablando de lo que funciona y de lo que está bien. Reforzar lo positivo no es ser inconsciente o idealista sino elegir dónde queremos poner la energía”.

“¿Los espacios tienen que seguir siendo con bancos? -se preguntó-. Podría haber almohadones, estar afuera… La neuroeducación debe ser parte de la currícula; toda esa información no es solo para los científicos sino un conocimiento crucial para todos. El entender qué me está pasando en el cerebro y cómo hacer para ayudarlo y poder encender mi parte más humana debería ser algo que nos enseñen desde salita de 5”, abrevió la especialista.

“Dejemos de decirles a nuestros alumnos `No te enojes´. Podemos ayudarlos a modelar la respuesta a la emoción pero no la emoción en sí”, pidió.

Lucrecia Prat Gay es Self-Esteem Practitioner, docente de alma y aprendiz eterna. Cofundadora y exdirectora de Inglés del Colegio Río de la Plata Sur y directora del Área de Educación en Asociación Educar.