La educación expandida en tiempos de burbujas

Revista Colegio dialogó con Melania Ottaviano, docente de la Universidad Siglo 21, referente en innovación educativa, gamificación y entornos virtuales de aprendizaje, quien se refirió a “La educación expandida en tiempos de burbujas”.

Melania recordó que durante la Jornada de innovación, gestión y capacitación “Un giro copernicano en la educación”, realizada en febrero de 2020 -antes de la pandemia- “hablábamos del gran desafío de la innovación en distintos escenarios, de cómo la educación está en crisis. La pandemia ha visibilizado algunas de esas cosas, como la necesidad de generar comunidades de aprendizaje. Es un momento para reflexionar juntos de todo lo que nos está movilizando hoy por hoy en esta vuelta a clases o nueva normalidad que nos está desafiando y mucho a todos los educadores”.

¿Cómo viviste el año pasado? ¿Qué considerás que servirá para proyectar y mejorar condiciones relacionadas con las formas de enseñar y aprender?

Fue y sigue siendo un gran aprendizaje. Si bien a algunos nos encontró más preparados que a otros, no dejó de desafiarnos. Venimos hablando desde hace mucho de innovación, de cómo la educación necesita una actualización. La pandemia dejó visible que la educación está en una crisis de sentido. Y si bien venimos en un proceso de transformación, también es importante tener en cuenta las certezas que tuvimos. En lo vertiginoso de la transformación a veces perdemos el norte o dejamos de resignificar el gran trabajo, esfuerzo o aprendizaje que venimos haciendo en la innovación y transformación. Eso es algo que dejó visible también esta coyuntura: uno vio quiénes estaban más preparados para enfrentar esta incertidumbre que tiene que ver con la formación y con la capacitación, lo necesario que es y la importancia de estos espacios para reflexionar sobre esta crisis que a todos nos moviliza y nos invita a transformarnos.

Creo que en este caso tenemos la oportunidad de transformar la educación; cada uno de nosotros es parte de ese ecosistema y cada uno de los aprendizajes tiene que ver con pensarnos como agentes de cambio. Y también lo importante de visibilizar ese ecosistema educativo donde están las familias, alumnos y docentes. Fue muy valioso aprender a escuchar a cada uno de estos actores para construir juntos esa educación con sentido para cada uno de ellos. Es uno de los grandes aprendizajes que tuvimos. Ahora, leyendo los protocolos de regreso a clase, se ve que actores que antes no estaban articulando con la escuela cobran un rol fundamental, como puede ser un Ministerio de Salud, una ONG, los clubes de barrio, en el caso de que las escuelas no cumplan con las condiciones que piden los protocolos. Creo que la educación durante muchos años estuvo fuera de este ecosistema y hace unos años venimos haciendo un gran esfuerzo para estar a la altura de todas las transformaciones que sí están sucediendo en otros ecosistemas. El ecosistema digital impacta en el educativo y nos dimos en cuenta en esta pandemia esa necesidad.

Necesitamos una educación más cuestionadora…

Es clave poder escuchar a las generaciones actuales para esa búsqueda de sentido, conocer cuáles son las demandas que el mundo actual nos propone para formar a estos futuros líderes o ciudadanos globales.  

Con esta gran crisis estamos preguntándonos mucho día a día sobre el sentido de la escuela. Es una oportunidad para hacerlo. Es interesante mirar hacia adentro de cada institución educativa para encontrar el significado propio y ver cuál es el sentido de esa planificación que hicimos. Es clave poder tomar la misión que las instituciones acuerdan a través del PEI (Proyecto Educativo Institucional) y que conversan con las familias que se acercan a las escuelas para inscribir a los hijos.

LA EDUCACIÓN EXPANDIDA

La educación expandida tiene que ver con esto. Hoy se puede aprender en cualquier momento y lugar. Es importante que la escuela empiece a darse cuenta de que no solo se aprende en el aula o en un entorno académico, sino que también nuestros alumnos y nosotros aprendemos todo el tiempo. En este contexto, la educación expandida es esta combinación de poder sostener esa trayectoria educativa en el aula física como en un aula virtual.

Algo clave es el desafío de los educadores de poder enseñar los contenidos que no están en Internet (competencias y habilidades que preparan a las nuevas generaciones para el mundo actual, las habilidades del siglo XXI).  Esto habla de la evolución de la educación que antes estaba centrada en los contenidos y hoy en el desarrollo de habilidades y competencias para poder procesar o categorizar, refutar o preguntarnos; tener un pensamiento crítico sobre esos contenidos. Hoy en día para las nuevas generaciones lo que está en Internet es verdad y eso no es así. Hay plataformas como Chequeado, que nos hacen generar un pensamiento crítico para poder validar o no un contenido. Eso es importante para docentes, familias y alumnos poder prepararnos frente a la gran cantidad de información disponible, desarrollar indicadores al momento de la búsqueda que validen los diferentes sitios web para ver si son referentes o no para el contenido que queremos trabajar a nivel educativo.

PLATAFORMAS VIRTUALES

Fue un gran aprendizaje para las escuelas poder seleccionar qué plataforma virtual era la adecuada o necesaria. Se empezaron a generar comunidades de aprendizaje dentro de las instituciones educativas. Todo lo que podemos hacer en un aula física se puede hacer en un aula virtual: generar actividades para que los alumnos puedan hacer y compartir con los docentes, foros de intercambio. Es muy importante tener en cuenta las posibilidades de interacción que nos permite entre pares. Quedó muy en evidencia lo necesario que es generar vínculos para que no se de la gran deserción que lamentablemente se dio en esta pandemia.

Al principio pusimos el foco en los contenidos y luego nos dimos cuenta de la importancia de humanizar la tecnología para poder gestionar las emociones. La virtualidad nunca va a reemplazar lo presencial. Todos extrañamos un buen abrazo, correr en el patio, jugar con otros, trabajar en equipo, pero una buena plataforma también nos lo permite.

Algo que generó debate es que los alumnos no encendían las cámaras. Muchas plataformas nos dan la posibilidad de poder moderar esto, aunque a veces esto ocurra por la baja calidad de internet. Debemos conocer los recursos con los que cuentan los alumnos y el equipo docente.

Además, la plataforma virtual nos da la posibilidad de los espacios asincrónicos para poder acceder a los contenidos en cualquier momento. Las plataformas expanden las paredes del aula y suman herramientas.

¿Qué recursos, aplicaciones gratuitas y juegos recomendarías?

• Google Classroom: para utilizarla solo hay que crear una dirección de Gmail.
• Moodle: es gratuita, pero debe instalarla alguien que sepa y mucho en un servidor. Es de código abierto y tiene toda una comunidad de desarrolladores que escuchan a los usuarios y van haciendo mejoras.
• Padlet: es una plataforma colaborativa que nos permite que cualquiera al que compartimos el enlace pueda subir fotos, videos, etc. Es muy ágil; la podemos usar a nivel transversal con cualquier contenido.
• Kahoot
•  Mentimeter: sirve para hacer encuestas rápidas y tener feedback.

Ya estaban estas plataformas, pero no se usaban. ¿Por qué tuvimos que esperar una pandemia para que las podamos utilizar?

La formación docente es clave, que haya una actualización de los programas de actualización. En su formación no están presentes estas herramientas digitales. Por otro lado, los docentes no están tan acostumbrados a incluir los recursos digitales, aunque estén alfabetizados digitalmente. La clave es ver cómo lo puedo integrar en mi planificación.

Hay una idea de que el alumno sabe más porque ya nació inmerso en el mundo digital; el temor a decir no lo sé. Sin embargo, nos dimos cuenta de que ellos valoran el esfuerzo del docente para aprender a usar recursos. Esto de poder generar comunidad y aprendizajes en forma conjunta es clave.

Los videojuegos pueden ser utilizados con fines educativos, pero a veces tienen mala prensa porque se dice que generan violencia o distracción. Debemos preguntarles más qué recursos usan para poder llevarlo al aula virtual o presencial.